1 中國教材中的絲綢之路
日前，來自加州州立大學(xué)富樂頓分校的研究團隊，就美國教科書和美國教育中出現(xiàn)的中國形象進行了系統(tǒng)地統(tǒng)計分析。
研究人員指出，美國人在青少年階段所接受的教育將會影響其終生，全面地、深入地了解對方，無疑將會對兩國間的友好交流，帶來積極的影響。
小學(xué)階段：只言片語1
小學(xué)教育中幾乎沒有提到“中國”這一概念，一直到小學(xué)六年級的時候才有一些只言片語提到中國。
在美國小學(xué)六年的教學(xué)中，教科書中提到了中國的先秦和兩漢。
盡管少量提到中國的絲綢之路，但是所使用的語言與現(xiàn)在我們談?wù)摻z綢之路的語言不通。
美國的課本中仍是在使用“One Belt and One Road”，而非中國人希望西方所了解的新絲綢之路“The Silk Road”。
這無疑是讓美國青少年對中國的理解造成一定影響。
初中階段：亞洲中國2
學(xué)生開始初步接觸到系統(tǒng)化的世界歷史，在這一部分的學(xué)習(xí)中，美國的教育體系是將中國作為整個亞洲體系中的一部分進行研究討論。
因此，在這一階段的美國學(xué)生對中國的印象就牽涉到整個亞洲以及亞洲的每一個國家的整體的形象。美國初中生對于中國的概念通常會形成一個“亞洲中國”的印象。
高中階段：形同虛設(shè)的歷史課3
研究人員對美國高中階段的歷史教科書大為贊賞。
“歷史課程的大綱寫的非常好，堪稱完美，因為正式涉及到了中美政治以及改革開放以后的中國政治。
但是隨后我們所做的調(diào)查顯示，這部分內(nèi)容很多美國高中、高中老師是沒有機會去講授的。
因為在美國高中11年級的時候，學(xué)生們已經(jīng)基本完成了大學(xué)申請，有的學(xué)生甚至已經(jīng)拿到了美國大學(xué)的錄取通知書，所以高中第四年的課程近乎形同虛設(shè)。也就是說，大綱并沒有被執(zhí)行。”
美國：仁慈的統(tǒng)治者?
值得注意的是，在美國的青少年教科書中，美國勇敢地講出自己作為殖民者的歷史，包括在中國近現(xiàn)代歷史中的那些并不光彩的行徑。
研究人員分析指出：“美國人通常認(rèn)為，與其他殖民國家相比，美國對待被殖民國家相對仁慈。例如美國曾推掉中國賠償條約中的庚子賠款，并在中國建立了教育和醫(yī)療。”
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