近年來，“留學(xué)熱”一詞不斷出現(xiàn)在大眾的視野中，一時(shí)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，對于家境殷實(shí)、經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭來說，將子女送出國讀書已經(jīng)成為其子女人生規(guī)劃中的重要一環(huán)。
據(jù)2013年11月11日發(fā)布的《2013年美國開放門戶(Open Doors)報(bào)告》顯示，中國連續(xù)第四年成為向美國輸送留學(xué)生最多的國家。近期發(fā)布的《2013年中國留學(xué)市場盤點(diǎn)和2014年趨勢展望》也指出，今年中國出國留學(xué)人員總數(shù)預(yù)計(jì)將突破45萬，留學(xué)人數(shù)仍在逐年增長中而美國則成為其留學(xué)的主要國家。
美式教育優(yōu)勢分析，寬松自由學(xué)習(xí)氛圍助力學(xué)生創(chuàng)造性
美式教育采取”自下而上“的教學(xué)理念，主張激發(fā)學(xué)生的智力和潛力，這也是美式教育的精髓所在。在美國，學(xué)校和家長扮演的是“啟蒙者”、“引導(dǎo)者”的角色，重在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自身的潛力，注重“育”，即“培育”，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)，美國教育更注重學(xué)習(xí)的“過程”而非簡單地記住“結(jié)論”，在日常的教學(xué)過程中，學(xué)校及老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生自身的研究能力及學(xué)習(xí)能力。
以美國的中學(xué)教育為例，學(xué)校沒有統(tǒng)一的教科書，個(gè)別頂級私立寄宿中學(xué)甚至在課堂上不需要黑板，很多知識點(diǎn)則采取小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在大家各抒己見、辯論中得出結(jié)論，或是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)結(jié)論，老師只是扮演著“引導(dǎo)者”的角色。
同時(shí)，美國教育也尊重個(gè)體的差異，力求激發(fā)學(xué)生自身的天性，培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)立思考、批判性思考以及創(chuàng)新的能力。
美國也是真正注重個(gè)體德智體全面發(fā)展的國家，它力求將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)卓越、品質(zhì)高尚、全面發(fā)展，同時(shí)又具有一定創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全方面發(fā)展的學(xué)生。
美國雖然只有短短二百多年的歷史，但因?yàn)楠?dú)特的教育，培養(yǎng)了不少在世界范圍內(nèi)都頗為出色的人才，而每年的諾貝爾獎(jiǎng)更有不少嘉賓均來自美國校園。正是這些源源不斷的人才成就了美國世界科技強(qiáng)國的地位，成為美國在當(dāng)今科技競爭中的獲勝武器。
因此，不少家長為了能夠讓自己的子女享受寬松美國教育環(huán)境與優(yōu)勢教育資源，總會(huì)選擇各種留學(xué)項(xiàng)目將自己的孩子送出國。但是，不少學(xué)生在留學(xué)時(shí)并非都能適應(yīng)美國的文化與教育方式等。專家則建議可以通過游學(xué)方式先讓學(xué)生感受美國教育方式、接觸美國文化，以便為留學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
專家分析近年來，國內(nèi)教育飽受詬病，填鴨式的應(yīng)試教育壓抑了不少學(xué)生的天性，在意考試為目的的教育中，越來越多的孩子失去了創(chuàng)意能力，只以考一個(gè)好大學(xué)、找一份好工作為最終目的。而美式教育講究寬松，學(xué)校不以升學(xué)率為目的，教師也不強(qiáng)加給學(xué)生想法與意識，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也不會(huì)以唯一的答案限制學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，并給予學(xué)生自信。在這樣的氛圍下，學(xué)生的天性得到了保留、潛力得到了挖掘，也提升了學(xué)習(xí)的興趣與科研的興趣，自然也能更容易獲得成功。
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