現(xiàn)在越來(lái)越多的人意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性了，因此我們從很小的時(shí)候就有大量的英語(yǔ)課程，而到了現(xiàn)在英語(yǔ)水平的測(cè)驗(yàn)甚至成為很多要出國(guó)留學(xué)的考試的一項(xiàng)門檻，其中就有我們的雅思考試，雅思考試的參加人數(shù)也是越來(lái)越多的，隨之國(guó)內(nèi)的雅思培訓(xùn)課程也就越來(lái)越多了，因此英語(yǔ)教學(xué)的老師也有了很大的需求，好的老師能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確有效的提高英語(yǔ)成績(jī)，老師一般是通過(guò)課堂的方式展開(kāi)教學(xué)的，那么英語(yǔ)老師課堂常用口語(yǔ)有哪些呢，我們可以來(lái)看看哦。
一、英語(yǔ)上課的基本口語(yǔ)
1．上課（Beginning a class）
（1）Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．
（2）Stand up，please．
（3）Sit down，Pease．
2．問(wèn)候（Greeting）
（4）Hello，boys and girls／children．
（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（7）How are you today？
3．考勤（Checking attendance）
（8）Who’s on duty today？／Who’s helping this morning／today？
（9）Is everyone／everybody here／present？
（10）Is anyone away？／Is anybody away？
（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？
（12）Who’s absent？／Who’s away？
（13）Where is he／she？
（14）Try to be on time．／Don’t be late next time．
（15）Go back to your seat，please．
（16）What day is it today？
（17）What’s the date today？
（18）What’s the weather like today？
（19）What’s it like outside？
5．評(píng)價(jià)
Good，thank you．
Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．
A good answer．／Nice work．
Excellent．／Great?。疻ell done．／Very good．／I like the way you
That’s Interesting！
Don’t worry about It．／No problem．
OK！
That’s not quite right，any other answers？／That’s close／That’s almost right．
4．布置作業(yè)（Setting homework）
For today’s homework…
Practise after class．／Practise at home．
Say it out loud，before you write It down．
Copy／Print／Write each word twice．
Remember（Memorize）these words／sentences．
Learn these words／these sentences／this text by heart．
Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work．
下課（Dismissing the class）
Hand in your workbooks，please．
Time is up．
The bell is ringing．
There’s the bell．
There goes the bell．
Let’s stop here．
That’s all for today．
Class is over．?
Good bye．／Bye．／See you next time．
二、英語(yǔ)教學(xué)方法有哪幾種
1. 交際法:是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
?2.游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
?3.情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
?4.動(dòng)作教學(xué)法:在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
?5.活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
?6. 三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
?7.自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
?8.全身反應(yīng)法:調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
?9.合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
?10.功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。 以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。
三、英語(yǔ)教學(xué)要注意哪些問(wèn)題
首先，英語(yǔ)是世界上變化最快的語(yǔ)言，作為老師，一定要廣泛閱讀，經(jīng)常更新語(yǔ)言庫(kù)。
從我們國(guó)家重視和加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，英語(yǔ)教科書已經(jīng)更迭了好幾代，更換了好幾種不同的版本。甚至有些地方也在根據(jù)自己的實(shí)際情況采用了不同版本的英語(yǔ)教科書。說(shuō)明時(shí)代要求我們英語(yǔ)老師在教學(xué)方法上要更加多樣化，在所教的內(nèi)容上也要跟上時(shí)代的步伐。但畢竟考慮到方方面面的因素，課本不可能更新太過(guò)頻繁，太頻繁會(huì)導(dǎo)致很多老師還沒(méi)完全吃透，就又要換新了，中高考命題也會(huì)變得無(wú)所適從，這并不符合普遍教學(xué)規(guī)律。
但是作為教師這個(gè)個(gè)體，他是遠(yuǎn)比書本更靈活的。也就是說(shuō)“課本是死的，但是人是活的”。所以教師應(yīng)該在符合大綱的前提下，盡量幫學(xué)生擴(kuò)展最新的語(yǔ)言習(xí)慣、更好的表達(dá)方式、更貼近生活的交流方法。盡量讓學(xué)生能夠在滿足應(yīng)試要求之后，額外學(xué)到更實(shí)用的英語(yǔ)。這就要求老師們自己首先要經(jīng)常通過(guò)不同的媒介，接觸最前沿的語(yǔ)言，才有能力把這些好的東西傳遞給學(xué)生們。
其次，盡量避免“滿堂灌”，想辦法讓學(xué)生們從“被動(dòng)接受”過(guò)渡為“主動(dòng)求知”。
自己想干的事情，一定能干得又快又好！打心底里不想干的事情，一定會(huì)找出一起理由、制造一切障礙來(lái)抵制。這是所有老師都要面對(duì)的事情。而“好老師”和“差老師”的區(qū)別就在于，前者備課會(huì)在“提高學(xué)生參與性”這個(gè)問(wèn)題上多下功夫，而后者往往只考慮“我有沒(méi)有把大綱要求說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)完”。
其結(jié)果也是顯而易見(jiàn)，“好老師”的課堂總是活躍的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)有叫到自己而感到遺憾。“差老師”的課堂總是死氣沉沉的，一小半在睡覺(jué)，一多半在走神，只有個(gè)別人強(qiáng)打精神在堅(jiān)持。
所以老師們一定要在“被動(dòng)變主動(dòng)”上多做文章。課堂上安排個(gè)“不那么幼稚的小游戲”，插入一段學(xué)生喜歡的“多媒體”，甚至老師可以走下講臺(tái)坐在孩子們中間來(lái)授課等等，都可以增加積極性和主動(dòng)性。
再次，教學(xué)活動(dòng)要盡量“直觀”，不要太“抽象”。
有些老師很注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這本來(lái)應(yīng)該是好事。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)“太過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言”會(huì)大大提高“抽象性”。就是說(shuō)，有些話說(shuō)得太繞了，學(xué)生們聽(tīng)不懂，或者一時(shí)半會(huì)兒不細(xì)細(xì)琢磨的話，根本想不明白。
在這種時(shí)候，我們要不惜“犧牲準(zhǔn)確性”來(lái)提高語(yǔ)言的“直觀性”。比如，很多老師講到“名詞所有格”的時(shí)候，會(huì)表述“名詞所有格表示名詞與名詞之間的所有關(guān)系”——這樣表達(dá)就太過(guò)抽象了。
最后，作業(yè)要合理安排，重“質(zhì)"不重“量”。
英語(yǔ)作業(yè)并不是越多就顯得老師越負(fù)責(zé)。反而，有些作業(yè)“讓不專業(yè)的家長(zhǎng)們也看出沒(méi)有必要”的話，會(huì)大大降低老師在家長(zhǎng)心目中的公信力。
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