大家好我是留小留小編，有些同學(xué)在備考托福口語的時(shí)候，不知道托?？谡Z怎么準(zhǔn)備，別擔(dān)心，小編將會(huì)在接下來的時(shí)間為大家解答，托?？谡Z如何打分，有些同學(xué)也會(huì)好奇，有的同學(xué)在考托?？谡Z的時(shí)候說不完，那么說不完怎么辦呢，托福口語說得好還是說完比較重要呢，小編建議小伙伴們在托福口語考試前去了解一下托?？谡Z考試時(shí)間分配呦，好了，接下來跟著小編一起來看今天給大家分享的內(nèi)容吧。
一、托?？谡Z怎么準(zhǔn)備
托福口語怎么準(zhǔn)備？托?？谡Z考試怎么考？托?？谡Z不好是挺痛苦的，特別是口語1.2題，無東西可說的情況是很容易發(fā)生的。
我們準(zhǔn)備托?？谡Z主要是準(zhǔn)備口語1.2題。因此我們要把準(zhǔn)備重心放到了口語1.2題上。答案字?jǐn)?shù)控制在110-120字之間。事實(shí)證明，很多考生能在45秒內(nèi)順利說完110-120字的內(nèi)容。另外就是盡量使用四六級詞匯，穿插少量高級詞匯，既好記，又有出彩點(diǎn)。又臭又長的句子不好記，記了考試的時(shí)候說也不會(huì)熟練，而且很假。誰在考試的時(shí)候會(huì)來個(gè)從句套從句的GRE長難句？一看就知道是背的。
最重要的一點(diǎn)就是防止雷同了。試想口語考試的時(shí)候半個(gè)考場的人在用同樣的答案，你在用你自己的答案，那是什么感覺？最后，我把所有類似的題目都用類似的例子了，降低背誦的量，提高效率。
下面來說一下3456題的準(zhǔn)備。這里就沒有多少經(jīng)驗(yàn)之談了，主要就是聽力能力的再測驗(yàn)：
但是這里的聽力，記筆記變得很重要，因?yàn)槲覀冸S后在說答案的時(shí)候，是要根據(jù)筆記來說的?？谡Z部分記筆記的方法就是：用最快速度記下一件事情的來龍去脈。比如教授舉了一個(gè)例子：一個(gè)男孩一開始不好好聽課，但是用了一種刺激方法以后，男孩就很認(rèn)真聽課了。
你要記的就是：boy→listen→listen。當(dāng)然listen可以用L來代替，加快速度。記完以后，就可以開始說了。很多人喜歡用口語模板，我個(gè)人不推薦。我們不要去記某個(gè)模板，這樣顯得太死板，要記就記模式：比如口語可以第一句話簡要說一下閱讀中的內(nèi)容，從第二句話開始就說聽力的內(nèi)容，就是根據(jù)之前的筆記說下來。這樣就基本沒什么問題。
談一下口語中的閱讀部分。我個(gè)人的方法是：一切為了最后的speaking服務(wù)。剛才提到我們說的第一句話是講閱讀的內(nèi)容，其實(shí)我們可以在閱讀的45秒內(nèi)記下閱讀的一些關(guān)鍵詞，而降低閱讀的時(shí)間。比如某個(gè)閱讀是講動(dòng)物的某種行為，而聽力是用幾個(gè)例子來證明之。
那我們在閱讀的時(shí)候就可以把這種行為的定義去記下來，記得要用速記，不要寫整個(gè)單詞。事實(shí)證明我們只要掌握這些信息就足夠了。后面的一些例子在說的時(shí)候根本不會(huì)提及，我們也就沒必要看。這樣我們的第一句話就可以這么說：in the reading passage， the author mentions....這個(gè)就根據(jù)你的記下來的定義來念就行了，還不怕不流利。
順便再提一下口語第五題。第五題自己提出的理由可以是聽力中提到的理由。聽力中會(huì)有AB兩種選擇。聽力一般是這種模式：選擇A，好處A1，壞處A2。選擇B，好處B1，壞處B2。假設(shè)我們希望選擇B，當(dāng)我們想不出理由的時(shí)候，可以直接采用A2和B1，經(jīng)過測試，這是沒有關(guān)系的。
二、?托福口語到底如何打分
托?？谡Z到底如何打分?首先，所有考生和口語老師都知道ETS口語的打分是基于三個(gè)維度：delivery, language use, topic development。
問題來了，ETS 的考官是根據(jù)這三個(gè)維度分別打分，最后合成一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢，還是考官就只直接給了一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢?這個(gè)困惑了我很久的問題終于在讀了這兩篇paper以后給了我答案。
口語考試在打分中歷來存在兩派，一派是holistic score(整體評分法)，根據(jù)回答的整體印象評分 。
另一派主張analytic score(分析評分法)，根據(jù)回答的若干個(gè)層面進(jìn)行打分，比如說從表達(dá)，語法，內(nèi)容角度去分別評判。
這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評判起來壓力小，但是給學(xué)生提供的反饋有限。
Analytic score可以讓學(xué)生更好的了解到自己的問題在哪里，也能幫助老師提供更有針對性的教學(xué)。
那么ETS奉行的是哪種呢?
The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008).
說白了，其實(shí)ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會(huì)單獨(dú)評價(jià)學(xué)生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內(nèi)容是否切題，他們聽的是一個(gè)綜合的印象。
這個(gè)綜合的印象也就是需要考生把托?？谡Z中官方給出的評分標(biāo)準(zhǔn)的要求做到以自然的表達(dá)的方式貫徹融合到自己的答題中，也就是整體中體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)貫徹整體。
對于獨(dú)立口語中的細(xì)節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)，是整個(gè)獨(dú)立部分最為重要的部分，大多數(shù)同學(xué)會(huì)有疑問說獨(dú)立口語中，我到底該講幾個(gè)點(diǎn)?
其實(shí)這是一個(gè)很簡單的邏輯，獨(dú)立口語的答題時(shí)間只有45秒，整個(gè)答案的側(cè)重點(diǎn)一定是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，讓別人聽完你的答案可以相信你說的東西，Sometimes your answer is just totally made up, but at least make people believe you. 做到Convincing people那么就要做到內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)可信，切忌列出很多點(diǎn)，細(xì)節(jié)沒體現(xiàn)。
有限的時(shí)間內(nèi)，你的點(diǎn)越多，所留給你回答細(xì)節(jié)的時(shí)間則會(huì)越少，所以如果可以的話就只答一個(gè)點(diǎn)，把時(shí)間和精力都用在細(xì)節(jié)上面。
這里舉出一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)很生動(dòng)自然的例子供大家參考：
When I was cooking omelet, a terrible accident happened that my hands were burned badly by the hot pan, you know, it was really painful and I was like almost crying out! So I ran out to wash my hands, what is worse, meanwhile, there is a smell of burning over from kitchen and I rush back into the kitchen again my breakfast become a black nothing already. As you can say, what a day, so I just stay away from cooking myself since then.
我們看完這段話之后，仿佛看到了作者非常窘迫的做飯經(jīng)歷，那種畫面很強(qiáng)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)才是我們所說的口語中的convincing，讓聽者可以感同身受。
毫無疑問，關(guān)鍵詞就是這個(gè)native!
一張嘴就是native speaker 的感覺，一張嘴就讓考官覺得mind-blowing. 這個(gè)要求對我們同學(xué)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)可能會(huì)抱怨，這是我的二語，給你有個(gè)主語不錯(cuò)了，還要我像native speaker?!
但是殘酷的事實(shí)就是這樣，想沖口語高分，需要大家下更多的苦功，比如：每天堅(jiān)持大量的背單詞，每天堅(jiān)持充分的練句型，每天堅(jiān)持用心的背素材，每天堅(jiān)持練習(xí)，只要開口，就在進(jìn)步!
三、托?？谡Z沒說完怎么辦
ETS不是很在乎你口語有沒有說完，而只是在乎你口語說的好不好。
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