這兩年，關(guān)于“讓英語滾出高考”這個消息一直在網(wǎng)上流傳。很多人在學(xué)生時代學(xué)了十幾年英語，最后基本就是聽不懂，說不來的水平，更別說缺乏最基本的交流能力了。根據(jù)統(tǒng)計，中國人每年有幾百萬人學(xué)英語，可是無障礙交流者只占5%！但是愛好英語的人則相反，能夠?qū)τ⒄Z有征服心，甚至還會去考雅思托福，那么有些人就不明白:為什么要考雅思托福呢？如果中國英語改革，那會不會影響雅思托福呢？小編來給大家分析分析這些緣由吧。
一、中國英語改革會不會影響雅思托福
2019年1月25日，應(yīng)北京城市廣播的邀請，我和啟德教育語言培訓(xùn)的李總以嘉賓身份參加《教育面對面》欄目的直播，討論未來“中國版雅思、托?！睂χ袊⒄Z教學(xué)及留學(xué)的影響。
這次節(jié)目的背景是近期中國英語能力等級量表（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE）正式與雅思考試銜接。根據(jù)教育部考試中心的消息，全新的英語等級考試系統(tǒng)正在緊鑼密鼓地進行之中。
換句話說，反映國際標準的中國版雅思、托?？荚嚕–SE與托福的對接正在進行）將取代中國大學(xué)英語（College English Test，簡稱CET）四級考試、六級考試，同時將專業(yè)英語（Test for English Majors，簡稱TEM）四級、八級考試也納入到國家等級考試的范疇之中。
隨著中國英語等級的國際化提速，規(guī)范化的英語考試將適用于各個人群的英語測評。
從CSE的1級至9級，聽、說、讀、寫、譯的能力評估將由教育部考試中心統(tǒng)一制定，大學(xué)生英語等級、專業(yè)英語等級、出國留學(xué)語言等級、用人單位語言等級的需求都將陸續(xù)納入CSE的體系。
與雅思、托福相對應(yīng)的國家語言等級標準最終將滿足中國人的英語測評需求，同時與國際標準并軌。
而很長時間以來，不要說大學(xué)英語四六級考試，就連“專八”在國際上都不能得到承認，留學(xué)還要考雅思、托福。
在中國就業(yè)市場，用人單位如果特別強調(diào)英語水平，寧愿用雅思、托福成績考核。
比肩雅思、托福的中國英語等級考試，姑且稱之為中國版雅思或托福，有助于確定更符合國際交流要求的測評體系。
中國教育當(dāng)局決定拋棄大學(xué)英語四六級、“專四”、“專八”的根本出發(fā)點，是倒逼中國英語教學(xué)改革。
根據(jù)英國文化教育協(xié)會（British Council）2019年1月發(fā)布的《2018中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)白皮書》，中國大陸學(xué)術(shù)類雅思考生的口語能力低于全球平均水平兩個檔次，寫作能力也比較弱，只有閱讀表現(xiàn)較好。
這與十幾年前中國學(xué)生（特別是中國留學(xué)生）的英語能力相比，沒有本質(zhì)上的差別。
我擔(dān)任英國大學(xué)中國區(qū)首席代表期間，曾在中國西南一個大城市的重點中學(xué)做英國教育推廣。
剛剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生踴躍回答外教的問題，而到了高三這邊，英國老師的講課應(yīng)者寥寥。班主任告訴我說，當(dāng)?shù)馗呖嫉挠⒄Z聽力取消了，學(xué)生已經(jīng)兩年沒有“聽”英語了。
在應(yīng)試教育的重壓下，中國學(xué)生失去了用英語積極回答問題的靈性，他們的英語演講能力沒有最大程度地釋放，長期浸泡在語法和閱讀題目中，他們的聽說能力在英語學(xué)習(xí)的黃金時期凋零了。
我體會教育決策者的初衷，是將與英語等級考試相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法、師資嵌入到日常學(xué)習(xí)之中，在應(yīng)試與能力提高之間取得相對的平衡，力圖清除中國學(xué)生在英語交流方面的障礙。
不過，即便如此，中國出國留學(xué)市場的真正危機是“假留學(xué)”或留學(xué)失敗的問題日益突出，即留學(xué)過程中，由于英語不好（特別是口語差），中國留學(xué)生無法與外界有效溝通，被迫蜷縮在自己有限的交際圈子里，由此無法達到留學(xué)的文化目的，甚至無法拿到學(xué)位。
顯然，這種危機的誘因要追溯到小學(xué)、初中、高中時期的英語教學(xué)模式。
我喜歡英語是從二十五六年前的初中開始的。
那時的啟蒙導(dǎo)師馮老師，鼓勵班里的同學(xué)在英語方面多聽、多說，她經(jīng)常帶大家去語音教室上聽力課和口語課。
她還在暑假組織我們與來華的國外學(xué)生互動，與他們同住在一個賓館里，天天在課堂中、公園里、晚會上英語聊天溝通。
馮老師的教法直到現(xiàn)在仍然是先進的，這種超前的意識一直激勵著全班同學(xué)用英語交流，至今為大家津津樂道。
可惜當(dāng)前的英語教學(xué)還是過于注重完成考試任務(wù)，與課外培訓(xùn)機構(gòu)教授解題技巧沒有本質(zhì)上的差別。
即便新的英語等級考試實施了，即便這套新系統(tǒng)得到國際認可、可以取代雅思或托福，如果學(xué)校、學(xué)生仍然是以通過考試作為唯一目的，整天鉆營“奇技淫巧”，中國人的“啞巴英語”恐怕還要繼續(xù)。
二、各省高考英語改革方案
北京：
2017年起英語“一年兩考”，2021年起增加口語。英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考；從2017年起，英語聽力分值30分，采用計算機化考試，與統(tǒng)考筆試分離，聽力一年兩次考試，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分。從2021年起，英語增加口語考試，口語加聽力考試共計50分，英語科目總分值不變。
天津：
從2017年起，在現(xiàn)有高考英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實行高考英語筆試兩次考試，為學(xué)生提供兩次機會，為其他科目實行兩次考試積累經(jīng)驗。英語科目成績?nèi)」P試和聽力各兩次考試中較高的分數(shù)，計入高考總分。2017年、2018年和2019年的高中三年級學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)在每年3月份舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時舉行。從2020年起，高中三年級學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)與普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試同期舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時舉行。逐步探索高考英語科目計算機化考試方式，力爭實現(xiàn)一年多次考試，學(xué)生自愿參加，取最高成績計入高考總分。
山東：
春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試。自2020年起，“文化素質(zhì)”考試包括語文、數(shù)學(xué)和英語3科，考試滿分320分，其中語文、數(shù)學(xué)各120分，英語80分;“專業(yè)技能”考試滿分430分，包括專業(yè)知識和技能測試兩部分。
夏季高考。自2017年秋季高中入學(xué)新生開始，考生夏季高考考試成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成。語文、數(shù)學(xué)、外語為全國統(tǒng)考科目，各科滿分分值為150分，不分文理科，外語科目提供2次考試機會。
江蘇：
江蘇高考新方案2021年實施，英語聽力和口語一年兩考。英語學(xué)科分值肯定有所提高，目前已經(jīng)確定的是今后英語將實行聽力和口語一年兩考，筆試還要聽取各方意見，并參考先行試點的省份的改革方案，目前一年兩考還在探索。
廣東：
2018年啟動高考綜合改革，2021年實行新的高考綜合改革方案。普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試機會，學(xué)生選擇最好成績使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考壓力。
寧夏：
2019年秋季入學(xué)的高一年級新生中開始啟動實施。高考外語考試每年舉行兩次，一次安排在全國統(tǒng)一高考期間，另外一次考試時間根據(jù)教育部確定的時間安排。考生最多可申請參加本年度兩次外語考試，選擇一次較好成績作為其本年度高考外語考試成績。
河北：
外語科目考試次數(shù)發(fā)生了變化，由過去的只考一次變?yōu)樘峁﹥纱慰荚嚈C會，取兩次成績較高者計入考生總成績。河北將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實行新的學(xué)業(yè)水平考試制度。2021年開始，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。語數(shù)外分值150分不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機會。
海南：
海南2017年啟動高考改革。外語科目提供2次考試機會，普通高中學(xué)生在修業(yè)期間可參加兩次外語考試，選擇其中最好的一次成績計入高校錄取總成績。
浙江：
英語有2次考試機會，成績2年有效。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進行，考試對象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。
江西：
2020年起，深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽力測試，引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分。
上海：
調(diào)整統(tǒng)一高考科目。2017年起，本市統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理，考試時間安排在每年6月;外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月。深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說測試，引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
青海：
2018年，啟動全省高等學(xué)?？荚囌猩C合改革。考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試3個選考科目成績組成。其中外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入。
甘肅：
從2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實施。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變，分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校專業(yè)要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門。
廣西：
2022年起廣西統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目，不分文理科，外語科目(含聽力)提供兩次考試機會，高中學(xué)業(yè)水平考試的3個等級性考試科目成績計入高校招生錄取總成績，高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價”的評價方式。
西藏：
從2021年起，外語科目提供兩次考試機會。此外，我區(qū)還將深化外語考試改革，外語科目包括筆試和聽力測試，引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生最多可參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
黑龍江：
從2018年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，啟動實施高等學(xué)?？荚囌猩C合改革。考試科目與分值。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。
遼寧：
從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生起，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目按照全國統(tǒng)一高考時間施行，外語考試提供兩次考試機會。高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目暫提供一次考試機會，并逐步過渡到條件成熟時，提供兩次考試機會。
貴州：
改革從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施，即從2021年開始高考實行“3+3”新模式。統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3科每科滿分150分，外語科目實行一年兩次考試，取考生最好成績計入高考總分。
河南：
從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始啟動普通高校考試招生制度綜合改革。
不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。考生的總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語(含外語聽力)3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平3個選考科目考試成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語分值不變。
湖南：
外語科目為考生提供兩次考試機會，考生可選擇其中較好的一次成績計入高考總成績。2016年高考起，語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目采用全國統(tǒng)一命題試卷。2018年秋季從高中一年級學(xué)生中開始施行，2021年按新的高考制度進行招生錄取。
四川：
2016年起，普通高考開始分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統(tǒng)一命題試卷。從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。
吉林：
2018年啟動高考綜合改革。國家統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，單科滿分150分，不分文理。外語提供2次考試機會，學(xué)生選取1次較好成績計入高考總成績。
山西：
改革將于2018年全面推進，2021年整體實施。改革實行外語“一年兩考”，其中較高的一次成績計入高考總分。高考科目調(diào)整成為“3科統(tǒng)一高考科目+3科學(xué)生選考科目”，簡稱“3+3”模式。
重慶：
從2018年入學(xué)的高中新生開始，高考總成績由全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成，考試不分文理科。全國統(tǒng)考3個科目由國家統(tǒng)一命題，市教育考試院組織實施，考試時間在每年6月份，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入高考總分。
湖北：
深化外語考試改革。從2018年秋季入學(xué)高一新生開始，外語考試包括筆試和聽力測試。每年舉行兩次，一次為六月全國統(tǒng)一高考的外語考試，一次根據(jù)教育部規(guī)定時間進行?？忌疃鄥⒓觾纱瓮庹Z考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。報考外語專業(yè)的考生須參加全省統(tǒng)一組織的口語考試，其成績作為錄取參考。
福建：
2021年起，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科，其中外語科目提供2次考試機會?？忌偝煽冇烧Z文、數(shù)學(xué)、外語3門成績和普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試3門選考科目成績組成。
陜西：
外語含聽力考試。外語科目試卷包含聽力考查部分，成績計入總分。2022年起，語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，選擇較好的一次成績計入總分。
云南：
高校招生錄取總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平等級性考試3個科目成績組成。統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。
內(nèi)蒙古：
從2021年開始，全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，使用全國統(tǒng)一試卷。外語科目提供兩次考試機會。
安徽：
2021年高考錄取考生總成績由不分文理科統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。按照國家的要求3+x，文理不分科，語數(shù)英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選，可能是‘6選3’也可能是‘7選3’，目前還沒有確定。由以上內(nèi)容可以看出多省高考英語在改革將發(fā)生了很大變化，大部分省市改革后英語實行了一年兩考，并且會逐漸實行機考。具體的改革方案以所在省份最新公告為準。
三、中國英語改革有什么作用
1、促進英語教育本質(zhì)回歸
作為一個考試大國，在一切以分數(shù)為標準的口號下我國的英語教育逐漸走向了功利化和應(yīng)試的軌道，英語教育更是與高考分數(shù)，學(xué)位證書和各類資格證書綁定，掀起了全民為分數(shù)而學(xué)怪圈子，這種極端的異化帶來的弊端是英語的費時低效和啞巴英語、聾啞英語的盛行，作為一種語言該有的溝通和實用屬性早己消失殆盡。高考英語一年兩考的社會化考試有利于英語從應(yīng)試走向應(yīng)用，也有利于讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)回歸到英語教育改有的本位上。
進行英語改革的目的就是提高中學(xué)的英語教育質(zhì)量，重新英語教學(xué)過程，讓外語教學(xué)和評估的方式回到理性的軌道上來。隨著英語高考社會化的改革，從上到下的教育體系都得隨之進行改革，尤其在英語教學(xué)層面上從課程的設(shè)置、師資的轉(zhuǎn)變、再到教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。這樣的改革也進一步要求國家教委應(yīng)該專門成立英語教學(xué)研究所，努力探索出適合英語改革的新的教學(xué)模式。具體到英語基礎(chǔ)教育就能夠從語言使用的需求帶動語言能力的提高，最后提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
回歸到新課改最初提出的英語的教育要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認知特點和實際需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的對英語興趣，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)綜合提高包括心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，著重提高學(xué)生能夠運用英語學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和拓寬學(xué)生的國際視野。這次高考英語改革也引發(fā)了另一個爭議，就是很多人認為英語熱影響了我國的母語教育，應(yīng)該讓英語降溫，讓人們對母語的重視回歸。
2、打破應(yīng)試教育模式的第一步
通過應(yīng)試型教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓英語教育培養(yǎng)出來的不是會做題的啞巴，而是能夠推進國際經(jīng)貿(mào)活動和文化交流，在國家戰(zhàn)略發(fā)展中扮演重要的角色。一年兩考的改革讓英語的教學(xué)重點從分數(shù)轉(zhuǎn)到內(nèi)容上，這樣不僅讓英語教學(xué)走出應(yīng)試教育的怪圈子，也為其他科目的打破應(yīng)試教育打下了一定的基礎(chǔ)。但在改變應(yīng)試教育的具體措施上不能只停留在改變科目的考試方式上，更應(yīng)該延伸到招生制度的改革和高考內(nèi)容和題型的改變。一年兩考只是打破應(yīng)試教育體制的第一步。
3、改變一考定終身的弊端
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本文來源：
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